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CPM-P Matrizes Progressivas Coloridas de Raven
por John Raven, John Carlyle Raven, John Hugh CourtAs Matrizes Progressivas de Raven medem a capacidade de edução de relações dos sujeitos. Esta capacidade é considerada como uma das principais componentes da inteligência geral e do factor g.]]
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IMMA Medidas Intermédias de Audiação Musical
por Edwin E. GordonO teste Medidas Intermédias de Audiação Musical (IMMA) tem como objetivo a avaliação da aptidão musical, de forma a ajudar pais e professores a ministrar a instrução musical adequada ao potencial de cada criança.]]
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Era uma Vez Prova Projectiva para Crianças
por Teresa FagulhaProva projetiva cujo objetivo é descrever a forma como as crianças elaboram as emoções, essencialmente a ansiedade e o prazer, estados afetivos cuja função adaptativa tem uma relevância particular no desenvolvimento psicológico.]]
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PMA Aptidões Mentais Primárias
por Louis Leon Thurstone, Thelma G. ThurstoneA bateria de Aptidões Mentais Primárias (PMA) foi desenvolvida para avaliar os cinco fatores básicos da inteligência. Trata-se de uma bateria recomendada quer para Orientação Escolar, quer para Recrutamento e Seleção, sendo de rápida aplicação.]]
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PALPA-P Provas de Avaliação da Linguagem e da Afasia em Português
por J. Kay, R. Lesser, M. ColtheartAs Provas de Avaliação da Linguagem e da Afasia em Português (PALPA-P) foram construídas com o objetivo de permitirem aos profissionais realizar uma avaliação psicolinguística aprofundada.Reúne 60 provas psicolinguísticas que avaliam, por exemplo, a nomeação de imagens, a discriminação auditiva, a repetição e a compreensão de palavras e de frases, a amplitude de memória, o conhecimento das letras/grafemas, a consciência fonológica, a leitura em voz alta e a escrita por ditado.]]
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TPD Teste de Perceção de Diferenças
por Louis Leon Thurstone, Mariano YelaO Teste de Percepção de Diferenças (TPD) avalia, a partir de elementos gráficos, a rapidez e a precisão percetivas assim como a atenção difusa.]]
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STROOP Teste de Cores e Palavras
por Charles J. Golden, Shawna M. FreshwaterO Teste de Cores e Palavras (mais conhecido como teste de STROOP) permite detetar problemas neurológicos e cerebrais, avaliando os efeitos de interferência entre os dois hemisférios cerebrais. O STROOP poderá ser utilizado em diversas situações clínicas (p.e., lesões cerebrais, demência, psicopatologia, etc.) independentemente do nível cultural do sujeito.]]
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AFA Autoconceito (Forma A)
por Gonzalo Musitu, Fernando García, Melchor GutiérrezO teste AFA é constituído por 36 itens, que se distribuem por 4 áreas relacionadas com o autoconceito: académica, social, emocional e familiar.]]
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Figura Complexa de Rey Teste de Cópia de Figuras Complexas
por André ReyO Teste de Cópia de Figuras Complexas, normalmente designado apenas como Figura Complexa de Rey, avalia a capacidade de organização percetivo-motora, a atenção e a memória visual imediata.]]
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BAPAE Bateria de Aptidões para a Aprendizagem Escolar
por Maria Victoria CruzA Bateria de Aptidões para a Aprendizagem Escolar (BAPAE) avalia um conjunto de aptidões básicas, necessárias à aprendizagem escolar como a compreensão verbal, a aptidão numérica e a aptidão percetivo-visual.]]
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CF II Construir o Futuro II
por Helena Rebelo Pinto, I. SáDestinado especialmente aos estudantes do 2.º ciclo do ensino básico, o programa centra-se no contexto escolar e no papel de estudante, tendo em consideração as principais dificuldades identificadas nas escolas portuguesas.]]
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NEO PI-R Inventário de Personalidade NEO - Revisto
por Paul T. Costa, Robert R. MacCraeO Inventário de Personalidade NEO - revisto (NEO PI-R) avalia os cinco principais domínios da Personalidade: Neuroticismo (N), Extroversão (E), Abertura à Experiência (O), Amabilidade (A) e Conscienciosidade (C).]]
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Pré-Escolar Provas de Diagnóstico Pré-Escolar
por Maria Victoria CruzAs Provas de Diagnóstico Pré-Escolar (Pré-Escolar) avaliam um conjunto de aptidões básicas envolvidas na aprendizagem escolar, tais como verbal, numérica, perceção visual e coordenação visuomotora.]]
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CF IV Construir o Futuro IV
por Helena Rebelo Pinto, Maria João Monraia, M. AlmeidaDestinado especialmente aos alunos do ensino secundário, com especial relevância para os estudantes do 12.º ano. Este programa programa visa promover o desenvolvimento vocacional dos estudantes do ensino secundário.]]
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CF I Construir o Futuro I
por Helena Rebelo Pinto, Maria João MagalhãesDestinado aos estudantes do 1.º ciclo do ensino básico, o programa procura mobilizar a curiosidade própria desta fase do desenvolvimento, através da observação e da interação com as figuras-chave e contextos de vida mais importantes para as crianças, tendo em vista a aquisição de informações relevantes e a aprendizagem de estratégias de desempenho de papéis atuais e futuros.]]
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QL Quadrado de Letras
por Departamento de I+D+i TEA EdicionesA prova Quadrados de Letras (QL) avalia a capacidade de atenção assim como a aptidão percetiva.]]
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IHE Inventário de Hábitos de Estudo
por Francisco Fernandéz PozarO Inventário de Hábitos de Estudo (IHE) tem três objetivos:Avaliar qualitativa e quantitativamente as atitudes ou condições de estudo do estudante;Prever o seu nível de progresso escolar;Atuar no sentido de modificar hábitos de estudo deficientes.]]
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BAL Bateria de Avaliação da Leitura
por Iolanda Ribeiro, Fernanda Leopoldina Viana, Sandra Santos, Irene Cadime, Séli Chaves-Sousa, Ana Paula Vale, Alina Galvão SpinilloA Bateria de Avaliação da Leitura (BAL) é uma bateria de provas de avaliação da leitura que inclui cinco testes, organizados em torno de três domínios principais:1) identificação de palavras apresentadas de forma isolada;2) compreensão de textos na modalidade de leitura;3) compreensão de textos na modalidade oral. É constituída por cinco provas:Teste de Leitura de PalavrasTestes de Compreensão de Textos na modalidade oral - InformativoTestes de Compreensão de Textos na modalidade oral - NarrativoTestes de Compreensão de Textos a modalidade de leitura - InformativoTestes de Compreensão de Textos a modalidade de leitura - NarrativoOs resultados obtidos nestes cinco testes podem ser integrados de modo a permitir um diagnóstico preciso das dificuldades de leitura. As pontuações obtidas em cada um dos testes podem ser convertidas em percentil ou pontuação estandardizada.]]
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MacQuarrie Teste de Aptidões Mecânicas
por T. W. MacQuarrieO Teste de Aptidões Mecânicas (MacQuarrie) corresponde a uma bateria de provas que permite avaliar aptidões como a percetiva e a espacial, assim como a rapidez de execução.]]
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D-70 Teste de Dominós
por F. Kowrousky, P. RennesProva desenvolvida a partir do teste de dominós D-48, que avalia a inteligência geral, nomeadamente aspetos de abstração e de compreensão de relações.]]
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CF III Construir o Futuro III
por Helena Rebelo Pinto, Isabel JaneiroDestinado aos estudantes do 3.º ciclo do ensino básico, com especial incidência no 9.º ano de escolaridade, o programa centra-se no processo de construção do autoconceito e a sua importância na interpretação das experiências pessoais e nos planos para o futuro.]]
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BANC Bateria de Avaliação Neuropsicológica de Coimbra
por Mário R. Simões, Cristina P. Albuquerque, Maria Salomé Pinho, Manuela Vilar, Marcelino Pereira, Ana Filipa Lopes, Maria João Seabra Santos, Isabel Alberto, Cláudia Lopes, Cristina Martins, Octávio MouraOs 15 testes neuropsicológicos que constituem a Bateria de Avaliação Neuropsicológica de Coimbra (BANC) permitem ao examinador realizar uma avaliação bastante abrangente das mais importantes funções neurocognitivas: orientação, memória, linguagem, atenção e funções executivas, motricidade e lateralidade.]]
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PCIS Prova Cognitiva de Inteligência Social
por Adelinda Araújo CandeiasA Prova Cognitiva de Inteligência Social (PCSIS) avalia a habilidade dos jovens para resolver problemas em situações de relação com os outros (ou seja, de caráter interpessoal).]]
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BAS-3 Bateria de Socialização (Autoavaliação)
por Fernando Silva, Maria del Carmen MartorellA Bateria de Socialização (Autoavaliação) - BAS-3 - avalia as seguintes dimensões da conduta social: consideração pelos outros, autocontrolo nas relações sociais, isolamento social, ansiedade social/timidez e liderança.]]
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PIAAR-R Programa de Intervenção Educativa para Aumentar a Atenção e a Reflexividade
por Bernardo GargalloO Programa de Intervenção Educativa para Aumentar a Atenção e a Reflexidade (PIAAR-R) destina-se à promoção de estratégias que visam superar as dificuldades de atenção e de concentração, que são, muitas das vezes, a causa do insucesso escolar dos jovens.]]
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ALEPE Avaliação da Leitura em Português Europeu
por Ana Sucena, São Luís CastroA bateria de Avaliação da Leitura em Português Europeu (ALEPE) avalia os principais processos envolvidos na leitura: consciência fonológica, nomeação rápida, conhecimento de letras, leitura de palavras e de pseudopalavras.A análise dos resultados obtidos na ALEPE permite caracterizar o nível de leitura alcançado pela criança e identificar as razões que poderão estar na base de uma eventual dificuldade de aprendizagem ou dislexia.]]
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WMS-III Escala de Memória de Wechsler - 3ª Edição
por David WechslerA terceira edição da Escala de Memória de Wechsler (WMS-III) permite fazer uma avaliação detalhada de aspetos relevantes relacionados com o funcionamento da memória, tendo sido concebida para proporcionar informação relevante nas avaliações clínicas gerais e nas avaliações neuropsicológicas, bem como no âmbito da reabilitação.]]
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WISC-III Escala de Inteligência de Wechsler para Crianças - 3ª Edição
por David WechslerA WISC-III é a terceira edição da Escala de Inteligência para Crianças de David Wechsler, completamente revista e atualizada.Embora mantenha a mesma estrutura que a WISC e que a WISC-R, a WISC-III apresenta várias novidades, designadamente ao nível dos materiais (p.e. estímulos visuais impressos a cores), dos conteúdos (p.e. substituição de itens que se mostravam desatualizados), dos procedimentos de administração e da análise dos resultados.A WISC-III inclui doze subtestes da WISC-R, bem como um novo subteste: Pesquisa de Símbolos. Os subtestes dividem-se em dois grupos: verbais e de realização.]]
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PSI Índice de Stress Parental
por Richard R. AbidinO Índice de Stress Parental (PSI) permite avaliar dois domínios principais de fontes de stress na relação pais-filhos:Características da criança (Domínio da Criança)Características da figura parental (Domínio dos Pais)Cada Domínio integra diversas subescalas, as quais possibilitam a identificação de fontes específicas de stress.Enquanto que as subescalas do Domínio da Criança avaliam aspetos do temperamento da criança e as perceções que os pais têm do impacto das características da criança neles próprios, as subescalas do Domínio dos Pais avaliam algumas das características pessoais dos pais e determinadas variáveis do contexto familiar.]]
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EFAI-3 Avaliação Fatorial das Aptidões Intelectuais
por Nicolás Seisdedos, Pablo Santamaría, David Arribas, Jaime PereñaO objetivo da bateria para a Avaliação Fatorial das Aptidões Intelectuais (EFAI) é averiguar a capacidade do sujeito para resolver agilmente problemas de diversos tipos, manter uma flexibilidade mental adequada e realizar processos lógicos de raciocínio dedutivo e indutivo.]]