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SON-R 2 ½-7 Teste Não Verbal de Inteligência
por Jacob A. Laros, Peter J. TellegenAdaptação brasileira.
O SON-R 2 ½-7 é um instrumento não verbal para a avaliação da inteligência geral.
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Z-TESTE Teste de Zulliger
por Cícero E. Vaz, João C. AlchieriVersão brasileira.
O Z-Teste é uma solução para avaliar os construtos psicológicos básicos: capacidade de desempenho, objetividade, ansiedade, depressão, controlo geral e emocional, funcionamento do pensamento lógico, integração humana e outros aspetos da personalidade.
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TPD Teste de Perceção de Diferenças
por Louis Leon Thurstone, Mariano YelaO Teste de Percepção de Diferenças (TPD) avalia, a partir de elementos gráficos, a rapidez e a precisão percetivas assim como a atenção difusa.]]
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TeLPI Teste de Leitura de Palavras Irregulares
por Lara Alves, Mário R. Simões, Cristina MartinsEstimação da Inteligência Pré-mórbida
Obra premiada em 2015, o Teste de Leitura de Palavras Irregulares (TeLPI) destaca-se pela sua relevância para a avaliação neuropsicológica, mais concretamente no que diz respeito à estimação da inteligência pré-mórbida.
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STROOP Teste de Cores e Palavras
por Charles J. Golden, Shawna M. FreshwaterO Teste de Cores e Palavras (mais conhecido como teste de STROOP) permite detetar problemas neurológicos e cerebrais, avaliando os efeitos de interferência entre os dois hemisférios cerebrais. O STROOP poderá ser utilizado em diversas situações clínicas (p.e., lesões cerebrais, demência, psicopatologia, etc.) independentemente do nível cultural do sujeito.]]
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Figura Complexa de Rey Teste de Cópia de Figuras Complexas
por André ReyO Teste de Cópia de Figuras Complexas, normalmente designado apenas como Figura Complexa de Rey, avalia a capacidade de organização percetivo-motora, a atenção e a memória visual imediata.]]
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TCL Teste de Compreensão da Leitura
por Iolanda Ribeiro, Fernanda Leopoldina Viana, Irene CadimeO Teste de Compreensão da Leitura (TCL) permite avaliar o desempenho da criança ao nível da compreensão da leitura e a evolução desta competência ao longo do 2º, 3º e 4º ano do 1º Ciclo do Ensino Básico.]]
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d2-R Teste de Atenção - Edição Revista
por Rolf Brickenkamp, Lothar Schmidt-AtzertO d2-R online corresponde à versão revista e computorizada do Teste de Atenção d2. Este teste permite medir duas facetas da atenção: a atenção concentrada (com carácter seletivo e intensivo) e a atenção sustentada (relacionada com a manutenção da atenção). A edição revista do d2 é administrada através da plataforma de aplicação online de testes do Grupo Hogrefe - a plataforma HTS 5.
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d2 Teste de Atenção
por Rolf BrickenkampO teste de atenção d2 permite avaliar a atenção seletiva e a capacidade de concentração dos sujeitos.Mede a velocidade de processamento da informação, a precisão e aspetos qualitativos relacionados com o desempenho.]]
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16PF-5 Questionário Fatorial de Personalidade
por Raymond B. Cattell, A. Karen Cattell, Heather CattellO teste 16PF-5 é uma medida de largo espetro da personalidade normal e com uma vasta área de utilização (escolar, clínica, orientação, organizacional e investigação).]]
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CEP Questionário de Personalidade
por José L. PinillosO Questionário de Personalidade CEP avalia aspetos distintos da personalidade como a estabilidade emocional (autocontrolo), a extroversão social e a paranóia.]]
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CAQ Questionário de Análise Clínica
por Samuel E. KrugO Questionário de Análise Clínica (CAQ) avalia doze variáveis clínicas de personalidade. Trata-se de um teste construído para medir traços clínicos em sujeitos normais.]]
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QL Quadrado de Letras
por Departamento de I+D+i TEA EdicionesA prova Quadrados de Letras (QL) avalia a capacidade de atenção assim como a aptidão percetiva.]]
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PALPA-P Provas de Avaliação da Linguagem e da Afasia em Português
por J. Kay, R. Lesser, M. ColtheartAs Provas de Avaliação da Linguagem e da Afasia em Português (PALPA-P) foram construídas com o objetivo de permitirem aos profissionais realizar uma avaliação psicolinguística aprofundada.Reúne 60 provas psicolinguísticas que avaliam, por exemplo, a nomeação de imagens, a discriminação auditiva, a repetição e a compreensão de palavras e de frases, a amplitude de memória, o conhecimento das letras/grafemas, a consciência fonológica, a leitura em voz alta e a escrita por ditado.]]
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Era uma Vez Prova Projectiva para Crianças
por Teresa FagulhaProva projetiva cujo objetivo é descrever a forma como as crianças elaboram as emoções, essencialmente a ansiedade e o prazer, estados afetivos cuja função adaptativa tem uma relevância particular no desenvolvimento psicológico.]]
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PRP Prova de Reconhecimento de Palavras
por Fernanda Leopoldina Viana, Iolanda RibeiroA tarefa da Prova de Reconhecimento de Palavras (PRP) incide sobre o reconhecimento de palavras regulares.]]
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PCIS Prova Cognitiva de Inteligência Social
por Adelinda Araújo CandeiasA Prova Cognitiva de Inteligência Social (PCSIS) avalia a habilidade dos jovens para resolver problemas em situações de relação com os outros (ou seja, de caráter interpessoal).]]
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PIELE Programa Instrutivo para a Educação e Libertação Emocional “Aprender a viver”
por P. Hernández, Maria D. Garcia HernándezO Programa Instrutivo para a Educação e Libertação Emocional "Aprender a viver" (PIELE) tem como objetivo promover o desenvolvimento afetivo nas crianças e jovens tentando, desta forma, favorecer as suas capacidades de ajustamento, de socialização e de tolerância para lidar com os problemas, assim como o seu desenvolvimento pessoal.]]
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PIAAR-R Programa de Intervenção Educativa para Aumentar a Atenção e a Reflexividade
por Bernardo GargalloO Programa de Intervenção Educativa para Aumentar a Atenção e a Reflexidade (PIAAR-R) destina-se à promoção de estratégias que visam superar as dificuldades de atenção e de concentração, que são, muitas das vezes, a causa do insucesso escolar dos jovens.]]
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InMama Group Programa de Intervenção de Grupo para Mulheres com Cancro da Mama
por Ana Torres, Filipa Araújo, Anabela Pereira, Sara MonteiroO programa de Intervenção de Grupo para Mulheres com Cancro da Mama (InMamaGroup) é um programa de natureza essencialmente psicoeducativa, que tem como objetivo familiarizar as doentes com estratégias que promovam o ajustamento psicológico, emocional, social e espiritual às dificuldades resultantes da doença, contribuindo para a melhoria da sua qualidade de vida.]]
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PEM-1 Programa de Estimulação da Memória
por Miguel Ángel MarotoA memória e a idade apresentam uma estreita relação que além de biológica é também de cariz ambiental, social, emocional e comportamental. Com o avançar da idade, as falhas de memória tendem a agravar-se e constituem uma das principais queixas da população idosa, causando grande insegurança e mal-estar.Os Níveis 1 e 2 do Programa de Estimulação da Memória (PEM) foram pensados para desenvolver hábitos, técnicas e comportamentos que promovem a manutenção desta faculdade, para além da conservação de outras funções cognitivas, como é o caso da atenção, da fluência verbal, da orientação espacial, da orientação temporal e da criatividade.]]
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PEM-2 Programa de Estimulação da Memória
por Miguel Ángel MarotoA memória e a idade apresentam uma estreita relação que além de biológica é também de cariz ambiental, social, emocional e comportamental. Com o avançar da idade, as falhas de memória tendem a agravar-se e constituem uma das principais queixas da população idosa, causando grande insegurança e mal-estar.Os Níveis 1 e 2 do Programa de Estimulação da Memória (PEM) foram pensados para desenvolver hábitos, técnicas e comportamentos que promovem a manutenção desta faculdade, para além da conservação de outras funções cognitivas, como é o caso da atenção, da fluência verbal, da orientação espacial, da orientação temporal e da criatividade.]]
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PDA Programa de Desenvolvimento de Aptidões para a Aprendizagem Escolar
por Maria Victoria Cruz, Maria del Carmen Mazaira, Maria Isabel Pardo de VeraO Programa de Desenvolvimento de Aptidões para a Aprendizagem Escolar (PDA) centra-se, fundamentalmente, em alguns fatores da psicomotricidade, na capacidade percetivo-visual e na linguagem.]]
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Pirâmides Coloridas de Pfister
por Max PfisterAdaptação brasileira.
O teste das pirâmides coloridas de Pfister é um instrumento de psicodiagnóstico que recorre à técnica projetiva. Trata-se de uma medida válida na avaliação de quadros de depressão e de perturbações obsessivo-compulsiva, somatoforme e de pânico.
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GPP-I Perfil e Inventário de Personalidade de Gordon
por Leonard. V. GordonO Perfil e Inventário de Personalidade de Gordon resulta da junção de 2 provas: o Perfil de Personalidade (GPP) e o Inventário de Personalidade (GPI).]]
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CPM-P Matrizes Progressivas Coloridas de Raven
por John Raven, John Carlyle Raven, John Hugh CourtAs Matrizes Progressivas de Raven medem a capacidade de edução de relações dos sujeitos. Esta capacidade é considerada como uma das principais componentes da inteligência geral e do factor g.]]
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NEO PI-R Inventário de Personalidade NEO - Revisto
por Paul T. Costa, Robert R. MacCraeO Inventário de Personalidade NEO - revisto (NEO PI-R) avalia os cinco principais domínios da Personalidade: Neuroticismo (N), Extroversão (E), Abertura à Experiência (O), Amabilidade (A) e Conscienciosidade (C).]]
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PSI Índice de Stress Parental
por Richard R. AbidinO Índice de Stress Parental (PSI) permite avaliar dois domínios principais de fontes de stress na relação pais-filhos:Características da criança (Domínio da Criança)Características da figura parental (Domínio dos Pais)Cada Domínio integra diversas subescalas, as quais possibilitam a identificação de fontes específicas de stress.Enquanto que as subescalas do Domínio da Criança avaliam aspetos do temperamento da criança e as perceções que os pais têm do impacto das características da criança neles próprios, as subescalas do Domínio dos Pais avaliam algumas das características pessoais dos pais e determinadas variáveis do contexto familiar.]]
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Griffiths III Escalas de Desenvolvimento Mental de Griffiths - 3ª Edição
por Elizabeth Green, Louise Stroud, Susan Bloomfield, Johan Cronje, Cheryl Foxcroft, Kim Hurter, Hilary Lane, Rivca Marais, Candice Marx, Paula McAlinden, Rosemary O'Connell, Ruth Paradice, Danie VenterA Griffiths III representa uma evolução na avaliação do desenvolvimento, baseada na investigação e teoria mais recentes neste domínio e, simultaneamente, mantendo todos os pontos positivos das edições anteriores das Escalas de Desenvolvimento Mental de Griffiths (Griffiths 0-2 e Griffiths 2-8).
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EDAH Escala para a Avaliação do Défice de Atenção com Hiperatividade
por Anna Farré, Juan NarbonaA Escala para a Avaliação do Défice de Atenção com Hiperatividade (EDAH) tem como objetivo recolher informações sobre o comportamento da criança.]]